新高校１年生のＭちゃん。
中学生のときは部活をとても頑張った。
ご両親はお医者さん。
その影響もあってか将来の夢は、
「お医者さんになること」
中学生時代の毎日の勉強時間は、
１時間のときもあれば１５分のときも。
０もあれば３時間くらいのときも。
多かったり少なかったり。
それでも志望する高校となれば、
県内最高峰のレベルの学科。
「ここに受かる生徒は毎日４時間勉強」
そのくらいの努力が必要だよと、
当時は私も言っていた。
もちろん部活動から引退した後での話。
部活動で得られた体力と精神力を土台に、
高校受験までがんばらないとね、と。
もちろん勉強に大切な要素は、
勉強時間の「量（多さ）」だけではない。
勉強時間の「質（内容）」も同様に大切。
ただし、
生徒がこだわるべき要素は「量」だ。
量には客観性がある。
多いか少ないかは誰でもわかる。
受験のプロでない生徒が自分の勉強の、
「質」にこだわろうとしても、
生徒本人が「質」の良し悪しを正確に、
判断することは難しい。
本人の経験値が圧倒的に低いし、
受験に関しての情報量も少ない。
何が「より正しい勉強か」を判断する、
その力が脆弱（ぜいじゃく）だからだ。
例としては、
「高校から出される日々の課題をする」
この行為だけでどこの大学の学部でも、
「（きっと）合格できるんだよね！」
と誤解している高校生がたくさんいる。
それは…あり得ない。
高校はそもそも義務教育ではない。
授業のカリキュラムはどこの高校も、
学科が普通科ならばほぼ同じだろう。
しかし学科が違えば指導内容は変わる。
生活科と普通科の学習内容が違うように、
普通科と理数科では違う。
特に宮崎県の場合は他県と違って、
「理数科」は普通科の上位概念のクラス。
やろうとしている学習内容が他より高度。
それでも学校だから内容に限界がある。
大学受験合格という観点から見れば、だ。
全国レベルで言えば、
国公立大学の東大や京大合格のために、
十分な内容かというとそうではない。
ただし地方大学の医学部医学科となると、
十分に対応できる内容だと考えられる。
だが、
学校のカリキュラムが優秀でも、
生徒の皆がそれを十分に吸収できる、
それだけの学力をキープできるか、
それは別の問題であり、
その部分で効果的な手段の１つが塾だ。
「塾長、わたし、部活は入りません」
「え、何で？ 」
「勉強するのに負担がかかるからです」
「親と話し合って、結論そうなったの？」
「はい」
「う～ん…それでいいの？」
「はい」
部活動はどこかに入るって言っていたのに。
「医学部合格」のためにあきらめるのか…。
その意気込みは大いに良しであり、
覚悟が決まった分、精神的にも成長した、
そう思えるが、
私の信条は「文武両道こそ最強」。
部活動はしてほしかったな…。
勉強だけがすべてではない。
部活動からしか学べない大事なこともある。
（続く）
